◕｡ ๑۞ ۩ ۩ روش مطالعه دروس ( برای کنکور ) ◕｡ ๑۞ ۩ ۩

[آستان جانان]

فکرمیکنید پیشرفت مطلوبی ندارید؟

اول باید ببینید که درست فکرمیکنید یانه؟

ملاک شمابرای پیشرفت چیست این ملاک تاچه حدعینی است؟

آیا اصلا ملاکی برای پیشرفت دارید یا فقط براساس مقایسه خودبادیگران ،تصور میکنیدکه پیشرفتتان خوب نیست؟

درهرحال اگر برایتان ثابت شدکه خوب پیشرفت نمیکنید، باید وضعیت را ارزیابی و تحلیل کنید.

[آستان جانان]

ضعف درآمادگیهای درسی

یک دلیل عدم پیشرفت میتواند ضعف پیش نیازها باشد.

یادگیریهای جدید درپایه ی یادگیریهای قبلی ساخته میشوند .

پس اگر در درس یا درسهایی ضعیف بوده اید و این ضعف راجبران نکرده اید ، توقع نداشته باشیدکه همه چیزخوب پیش برود،

یاسطح توقعات خود را پایین بیاورید و یابه صورت جدی به دنبال رفع کمبود پیشنیازها باشید.

درفصول قبل به این نکته اشاره کرده ایم که کلاس رفتن اکثر دانش آموزان با هدفمندی همراه نیست.

درکلاسهای تقویتی خصوصی و یا کنکور و تست حتی اگر آموزشها خوب باشند تفاوتهای فردی رعایت نمیشوند.

[آستان جانان]

تعداد زیادی دریک کلاس جمع میشوند.

دراین کلاس هم نوع دانش آموزی وجوددارد ازضعیف تا قوی،

ولی آموزش یکسان است درکلاسهای کنکور، بیشتر برای تشریح مطالب ،تست، و تمرین و تکرار صرف میشود.

و دانش آموزانی که ضعف های اساسی درپیش نیازها دارند فرصتی برای ترمیم این ضعف ها پیدا نمیکنند.

دانش آموزان می توانند از زمان و هزینه هایی که صرف حضور درکلاس ها میکنند به صورت منطقی تری استفاده نمایند.

ولی لزومی ندارد در همه کلاسها شرکت کنید.

باید تشخیص دهید نیاز واقعی شما چیست.

[آستان جانان]

یعنی درکدام دروس وضع پیش نیازهای تان خوب است اما نیازبه تمرین و تکرار دارید .

و درکدام دروس باید وقتتان را صرف جبران ضعف ها کنید.

ثانیا برای درسها که ضعف دارید به صورت انفرادی یا گروه های کوچک (حداکثر 4 نفری) ازدبیرانی استفاده کنید که توانایی تشخیص ضعف ها و جبران آنها را دارند.

به عبارت ساده تر رفع اشکالی کار کنید.

به جای این که دبیر مربوطه کلیه مطالب آن درس را آموزش دهد با هم به دنبال رفع اشکال، اما با وقت و دقت بیشتر باشید.

بدون جبران ضعفهای پایه ای دردرسها، صحبت ازپیشرفت تحصیلی معنایی ندارد.

[آستان جانان]

ضعف درآمادگیهای روانی

آمادگی های روانی (انگیزه ها) علی رغم نقش فوقالعاده ایی که دارند کمتر مورد عنایت قرار میگیرند.

درمورد انگیزه ها معمولا دونوع اشکال وجود دارد.

الف: بعضیها انگیزه ندارند و یا انگیزه آنان کامل نیست.

دراین دسته،انگیزه ها دچار تغییرات و دگرگونیهای زیاد است.

زمانی ممکن است کاملاسر حال باشند و در آمادگی روانی درسطح بالایی به سر برند.

و زمانی هم هیچ حال و حوصلهای برای درس و کنکور ندارند.

این که چرا تعدادی از دانش آموزان انگیزه کافی ندارند و سطح انگیزه در آنان دائما بالا و پایین میرود ، موضوعی است که در فرصت دیگر بدان پرداخته خواهد شد.

[آستان جانان]

برای آن که میزان آمادگیهای روانی خودرا ارزیابی کنید به سؤالات زیر با بله وخیر پاسخ دهید.

آیا ازدرس خواندن لذت میبرید؟

آیا تلاش شما بیش از آن که برای خودتان باشد برای جلب رضایت دیگران است؟

آیا برای شما دل کندن از محرکهای خوشایند دیگر مثلا تفریح ، تلویزیون ، فوتبال ، و….کارسختی است؟

آیا اهداف روشنی برای درس خواندن وکنکور دارید؟

آیا ازسر اجبار درس میخوانید ؟

وآیا از آمادگیهای درس لازم برخوردار هستید؟

[آستان جانان]

ب : بعضی از دانش آموزان هم درمورد انگیزه های خود دچار اغراق و خود فریبی میشوند.

متاسفانه گاه حتی مشاوران نیز متوجه نوع مشکل این دانش آموز نمیشوند.

همان گونه که کافی نبودن انگیزه مشکل ساز است بزرگ نمایی دراین باره هم موجب پوشیده ماندن واقعیتها میشود.

این دسته ازدانش آموزان حتی اگرحرکت خود را با شور و حرارت شروع کنند، معمولا در ادامه دچار کندی میشوند.

مشاوران باید به این دانش آموزان واقعگرایی و نحوه تقسیم انرژی روانی از ابتدا تا انتهای کار را آموزش دهند.

دانش آموزی که کار خود را با سروصدا و صرف انرژی زیاد شروع میکند باید بداندکه احتمالا درماههای بعدنخواهد توانست این روند را ادامه دهد.

پس آهسته و پیوسته رفتن بهتر از تند رفتن است.

توصیه مفیدبرای این دانش آموزان استفاده ازخدمات مشاوره ای است.

[آستان جانان]

انگیزه های واقعی خود را بشناسید و هر چند وقت یکبار آنها را مرور نموده و در صورت لزوم اصلاح کنید.

ملاکهای ارزیابی

عامل دیگر برای عدم پیشرفت مشخص نبودن ملاکهای پیشرفت است.

دانش آموزان در مورد پیشرفت یا عدم پیشرفت احساس کلی و مبهم دارند .

مثلا اگر یک روز خوب درس خوانده باشند آن را نشانه پیشرفت میدانند.

و یا اگریکی دو روز فرصت مطالعه را ازدست بدهند فکر میکنند که خیلی عقب افتاده اند.

اما درواقع هیچ یک از این موارد چیز خاصی را نشان نمیدهند.

پس، پیشرفت باید ملاک مشخصی داشته باشد.

این ملاک میتواند بر اساس زمان تعیین شود .

مثلا مقدار زمان مطالعه ی مفید، در این صورت شما باید سعی کنید یک برنامه تدریجی و منطقی ساعات مفید خود را افزایش دهید.

[آستان جانان]

یک ملاک دیگر بر اساس موضوعات درسی است.

مثلا شما در محدوده ی یک ماهه تصمیم میگیرید که 5 بحث از فیزیک، 4 بحث از شیمی، 6 بحث از ادبیات و….را بخوانید.

و در ماه بعد موضوعات و مباحث دیگر را مطالعه کنید.

توصیه میشود ملاکهای ارزیابی پیشرفت خود را به صورت جزیی مثلا روزانه و یاحتی هفتگی تعیین نکنید، چرا که باعث دلسردی میشود.

در این خصوص بهتر است کمی کلی عمل نمایید.

ارزیابی روند پیشرفت در فرصتهای دو هفته ای خوب است.

همیشه به خودتان امید بدهید که میتوانید بهتر از گذشته عمل کنید.

[آستان جانان]

با تعیین ملاکهای مشخص ، کنترل روند پیشرفت خود را تسهیل کنید.


نتیجه گیری:

-1 بدون جبران ضعفهای پایه ای دردرسها،صحبت از پیشرفت تحصیلی معنایی ندارد.

-2 انگیزه های واقعی خود را بشناسید و هر چند وقت یکبار آنها را مرور نموده و درصورت لزوم اصلاح کنید.

-3 با تعیین ملاکهای مشخص، کنترل روند پیشرفت خود را تسهیل کنید.